sprachdidaktik-sobel 

Prost Neujahr: Konditionalsätze zum Einstieg ins neue Jahr! 

Alle Jahre wieder… werden Neujahrsvorsätze gefasst: Ich möchte mehr Sport machen! Ich möchte mehr für die Schule tun! Ich möchte meine Chemienote verbessern! etc.

Meistens sind diese Vorsätze allerdings auch an Bedingungen geknüpft: Ich möchte mehr Sport machen, falls meine Freundin da mitmacht! Ich möchte mehr für die Schule tun, wenn ich weniger Stunden bei meinem Nebenjob verbringen kann! Ich möchte meine Chemienote verbessern, sobald ich endlich den Mut fasse mich zu melden! Etc.

Es bietet sich an, derartige Konditionalsätze, die in authentischen Sprechakten eine wichtige Rolle spielen, zu trainieren.

N°1: Zieharmonikasätze

Material: 1 A4-Papier pro Schüler*in, jeweils 1 Schreibgerät

1. Jede*r Schüler*in notiert den Nebensatz auf seinem Papier (z.B. Si tu viens,…/ If I had more than five brothers,…/ Si el tiempo es bueno,…).
2. Das Papier wird an den*die Nachbar*in weiter gegeben, er*sie führt den Satz in der nächsten Zeile sinnvoll zu Ende (z.B. …nous irons à la patinoire./ … life would be hell./ … voy al mar.).
3. Er*Sie knickt die oberste Zeile (den Nebensatz) nach hinten, sodass er für den*die Nächsten nicht sichtbar ist.
4. Das Papier wird erneut an den* die Nachbar*in weiter gegeben. Er*Sie schreibt den gegebenen sichtbaren Hauptsatz in einen Nebensatz um (z.B. Si nous allons à la patinoire,…/ If life was hell for me…/ Si voy al mar,…).
5. Wiederum wird die oberste Zeile nach hinten abgeknickt, das Papier weiter gegeben und entsprechend der Hauptsatz ergänzt.
6. Diese Schreibkette wird fortgeführt, wenn eine bestimmte Zeitspanne vorüber ist oder wenn das Blatt voll beschrieben ist.

Tipp: Schnellere Schüler*innen können als Postbot*innen fungieren, indem sie sich aufstauende Papier zu Schüler*innen bringen, die gerade kein Papier vor sich haben.

N°2: Bildkarten zum individuellen Üben

Material: digitale oder analoge Karteikarten mit Bildimpulsen

1. Die Lehrkraft und/ oder die Schüler*innen gestalten die Bildkarten: Auf der Vorderseite wird ein Bild aufgebracht (analog gezeichnet oder ausgedruckt, digital hineinkopiert), auf der Rückseite steht ein (oder mehrere) mögliche(r) Nebensatz/ Nebensätze.
2. In Replik auf den Bildstimulus soll der Nebensatz mit entsprechender Hauptsatz-Ergänzung produziert werden.

Tipp: Da es hier keine vorgegebenen Sätze zur Selbstkontrolle gibt, ist es unabdingbar die Übung im Unterricht aufzulösen.

N°3: Laufdiktat

Material: vorbereitete Satzschnipsel auf Zetteln

1. Die vorbereiteten Satzschnipsel (Hauptsatz und Nebensatz) werden im Klassenraum verteilt.
2. Die Schüler*innen suchen die einzelnen Zettel auf, memorieren den Inhalt, begeben sich zu ihrem Platz und notieren sie.
3. Abschließend puzzlen sie die Fragmente zu vollständigen Sätzen (bzw. zu einem Gesamttext) zusammen.

Tipp: Besonders authentisch wirkt ein vollständiger Text, der nicht nur (aber auch) Konditionalsätze enthält. Hier fällt auch das Zusammenpuzzlen in der Regel leichter.

N°4: Omniumkontakt mit Zetteln

Material: kleine Zettel

1. Die Lehrkraft und/ oder die Schüler*innen notieren jeweils den Nebensatz auf einem kleinen Zettel.
2. Die Schüler*innen bewegen sich im Raum, auf ein Signal hin bleiben sie stehen und wenden sich eine*r*m Partner*in zu. Sie lesen jeweils Ihren Satzanfang vor, das Gegenüber ergänzt sinnvoll.
3. Anschließend werden die Zettelchen jeweils ausgetauscht, sodass für die nächste Rune ein anderer Gesprächsimpuls zur Verfügung steht.
4. Es werden mehrere Runden gespielt, sodass möglichst viele Schüler*innen möglichst viele Sätze sprechen.

Tipp: Spielen Sie als Lehrkraft mit, so können Sie leichter Fehler aufspüren und spielerisch verbessern. Außerdem können Sie so gezielt bestimmte Schüler*innen zu Wort kommen lassen.

N°5: Flaschendrehen

Material: pro Gruppe eine leere Flasche, pro Schüler*in eine Karteikarten

1. Es werden Kleingruppen à 4-5 Personen gebildet. Die Schüler*innen sitzen im Kreis.
2. Zunächst werden die Aktionskarten gemeinsam beschriftet: Z.B. mit Aufforderungen wie „Singe ein (fremdsprachiges) Lied!“, „Tanze Tango!“ oder „Sprich drei zusammenhängende Sätze in der Fremdsprache!“
3. Die Flasche wird gedreht. Auf wen der Flaschenhals zeigt, der muss einen Sprechimpuls in Form eines Nebensatzes geben.
4. Es wird erneut gedreht, um zu bestimmen, wer den Satz fortführen muss. Diese*r Schüler*in gibt im Anschluss auch den neuen Impuls.
5. Jede*r Schüler*in kann einen Joker ziehen, wenn er*sie den Satz nicht fortführen kann oder will. Es muss dann eine Aktionskarte gezogen und die Handlung ausgeführt werden.