Karneval, Fasching, Fastnacht, die fünfte Jahreszeit

Es gibt viele Bezeichnungen für das jährliche allnärrische Treiben, das eine lange Tradition aufweisen kann. Die Ursprünge des Fests lassen sich zwar nur schwer zurückverfolgen, jedoch gab es bereits im Altertum Festivitäten, bei denen sich die Bevölkerung verkleidete. Das hier angewandte Gleichheitsprinzip ist auch heute noch ein Grundgedanke des Karnevals.
Auch später gab es ähnliche Feste, z.B. bei den Germanen, die, mit gruseligen Masken verkleidet, die Geister mit lauter Trommel- und Rasselmusik vertreiben wollten sowie im Mittelalter, in dem man sogenannte Narrenfeste feierte, an denen die Kirche parodiert wurde.
Weltweit verkleiden sich auch heute noch Menschen in vielfältigen Kostümen, tanzen ausgelassen in den Straßen und veranstalten bunte Umzugsparaden. Das närrische Treiben geht der nachfolgenden 40-tägigen Fastenzeit voraus, die mit den Festivitäten eingeläutet wird.

Masken sind besonders vom venezianischen Karneval her bekannt. Die traditionell aus Leder gefertigten und mit allerlei Schmuck verzierten Unikate werden von den Verkleideten getragen, um das Gesicht zu verbergen. Traditionell werden die Kostümierten zu einer bestimmten Uhrzeit demaskiert.
Auch im Fremdsprachenunterricht lässt sich auf vielfältige Art und Weise zum Thema Masken arbeiten…

Englisch, Anfangsunterricht:
Masken gestalten und beschreiben (Wortschatz: Farben, Formen und Texturen)

Material: Gummibänder, weiße Pappteller, Schere, Klebstoff, diverse Bastelmaterialien
Die Aufgabe könnte wie folgt lauten:

• Create a mask: Use the paper plate and cut out holes for your eyes. Also, make holes to adjust the rubber band so that you can wear the mask.
  
• Now decorate your mask with different materials. You may use pencils, photos/ pictures, feathers, buttons, different papers, wool, etc.
  
• On a large piece of paper, make a drawing of your mask and label the different decorations. Make sure to use adjectives when possible, e.g. a fluffy pink feather, a long black beard, etc. You may use a dictionary.
  
• Now describe your mask to your partner:
  

Französisch, (fortgeschrittene) Mittelstufe:

Arbeit mit einer Lektüre
Material: weiße Masken (z.B. gebastelt aus einem Pappteller mit Gummibandbefestigung)
Die Aufgabe könnte wie folgt lauten:

• En groupe, choisissez une scène du livre. Préparez un jeu de rôle sur cette scène. Avant de présenter en classe, écrivez le nom de votre personnage sur votre masque.
  
• Présentez votre scène devant la classe. Portez une masque chacun pour qu’on ne voie pas vos visages.
  
• Donnez ensuite vos masques aux spectateurs et aux spectatrices. Ils notent des mots clés pour décrire votre comportement/ vos traits de caractère/ leurs impressions personnelles par rapport à votre présentation du rôle sur la masque correspondante.
  

HINWEIS FÜR DIE LK: Diese Phase kann bei sprachlich weniger fortgeschrittenen Lernenden auch auf Deutsch durchgeführt werden. Die gewonnenen Inhalte können in einem gemeinsamen Unterrichtsgespräch dann in die Fremdsprache übertragen bzw. resümiert werden.

• Comparez vos impressions par rapport aux différents personnages: Y-a-t-il des similarités entre les différents caractères? Y-a-t-il des correspondances concernant le même personnage dans des situations différentes? Qu’est-ce qui vous a frappé? Pourquoi? etc.
  

Spanisch, fortgeschrittene Mittelstufe/ Oberstufe:

Ein Kurzfilm zum Thema „Identidad“

Material:

„¿Quiénes somos? - Identidad - Cortometraje“ (LINK)

(Este cortometraje es un proyecto escolar realizado por estudiantes argentinos. Trata de preguntas filosóficas sobre la identidad y la autenticidad.)

Eine vorbereitende/ begleitende Aufgabe könnte wie folgt lauten:

• Cortad una mascara. Diséñadla con imágenes, fotos y palabras para que el exterior muestre qué impresión le das a otras personas y el interiór muestre cómo eres realmente.
  
• Presentad vuestras mascaras a unos/as compañeros/as, comentadlas y/o haced preguntas:

Für weitere Ideen zur Unterrichtsgestaltung im Umgang mit dem Kurzfilm: