Im schulischen Alltag gehören Zusammenfassungen nach wie vor zu den klassischen Prüfungsformaten: Der sogenannte Anforderungsbereich I prüft, ob Schüler:innen Inhalte verstehen, strukturieren und kondensiert in eigenen Worten wiedergeben können.
Künstliche Intelligenz kann dies jedoch inzwischen schneller und effizienter – sie sortiert, verdichtet und formuliert Inhalte in Sekunden. Und die Lernenden machen sich dies oftmals zunutze, indem sie die o.a. Kompetenzen durch Copy&Paste der angebotenen Lösung (inklusive Halluzinationen) überspringen bzw. diese dadurch lediglich simulieren, aber nicht wirklich erwerben.
Für Lehrkräfte bedeutet das: das klassische Schreiben von Zusammenfassungen ist kein zukunftsrelevanter „Skill“ mehr, sondern muss vielmehr als ein Instrument betrachtet werden, dessen ursprüngliche Lernziele bewusster vermittelt werden müssen. Die Herausforderung liegt heute darin, die Kompetenzen zur kritischen Auswahl, Bewertung und eigenen Formulierung zu fördern.

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